7月5日，由广东省社会心理学会、best365中国官方网站、东莞市心理咨询师协会联合主办的具身认知科学与青少年心理健康论坛在best365中国官方网站（松山湖校区）学术会议中心举行。本次论坛受到2025年东莞市科普项目资助，以“身心合一·知行共育”为主题，汇聚了来自全国各地的科研工作者、心理咨询师、一线教育工作者、医疗卫生从业者等各界人士，约400人共同围绕具身认知科学与青少年心理健康开展跨领域研讨。

开幕式：共话青少年心理健康新路径

上午10时，论坛正式开幕。best365中国官方网站党委委员、组织统战部部长彭晓波出席开幕式并致辞。他指出，心理健康是青少年全面发展的基石，也是新时代思想政治教育取得实效的重要前提和有力支撑。当代认知科学的前沿理论——具身认知彻底颠覆了“大脑主宰一切”的传统认知，揭示了“身心本是一体”的深刻洞见——身体从不是单纯听从指令的“工具”，而是深度参与思考、情绪感知、自我认知的核心角色。这一理论对青少年心理健康工作具有极其重要的实践价值。他期待本次论坛能够在具身认知的理论深化、技术开发、实践应用等方面形成更多共识，探索出更科学、更有效、更具操作性的路径与方法。

主旨报告：多维视角阐释具身认知理论与实践

开幕式后，五场主旨报告依次展开，从理论前沿到实践应用，为与会者带来了一场思想盛宴。

广州大学博士生导师叶浩生教授以《具身的情绪管理》为题作首场报告。作为国内具身认知研究的领军学者，叶浩生教授系统阐述了身体体验在情绪感知与调节中的核心作用，为情绪管理的实践干预提供了坚实的理论支撑。

湖南师范大学博士生导师丁道群教授作了题为《心理健康：从个体内到个体间》的报告，从社会心理学视角深入探讨了心理健康的多层次内涵，拓展了心理健康研究的理论视野。

南京师范大学博士生导师齐学红教授以《具身实践：优秀班主任的师生关系建构》为题，从教育实践出发，分享了具身认知理念在班主任工作中的落地应用。作为“随园夜话”班主任实践共同体的发起者，齐学红教授长期深耕班主任专业发展领域，其报告为一线教育工作者提供了极具操作性的实践指引。

下午，丽水学院心理学团队负责人蒋柯教授作了题为《AI世代人类创造力的定义与价值重构》的报告，在人工智能快速发展的时代背景下，重新审视了人类创造力的本质与价值。

教育部青年长江学者段海军教授以《成瘾人群的社会回归：从认知功能恢复转向社会规范意识培养》为题，为成瘾人群的社会康复提供了新的干预视角。

分论坛：三大视角深度碰撞

三个平行分论坛同步举行，分别从科研工作者、心理工作者、教育工作者的视角展开深入研讨。

分论坛一“科研工作者的视角：具身认知与心理健康”，来自山东师范大学、广州大学、华南师范大学、福建师范大学等高校及医疗机构的9位报告人，围绕具身视角下心理咨询实践路径、呼吸练习对高中生内感受觉察的影响、劳动教育与青少年道德敏感性、青少年自杀意念的动态机制等议题进行了学术分享。

分论坛二“心理工作者的视角：具身认知与心理咨询和治疗”，来自江西师范大学、广州天使儿童医院、东莞市人民医院、东莞东华医院等单位的9位报告人，从沙盘治疗、具象表达诊断、颂钵疗愈、催眠现象等多元角度，探讨了具身认知在心理咨询与治疗实践中的创新应用。

分论坛三“教育工作者的视角：具身认知与具身教育”设两个平行会场。来自剑桥大学、华中师范大学、广东外语外贸大学、best365中国官方网站等高校及中小学、医疗机构的16位报告人，围绕亲子互动中的父母游戏性、具身教育理念融入校园育人、音乐教育中的具身认知、校外实践课程的心理赋能、匹克球与学校体育心理融合、舞动团体心理辅导等议题进行了深入交流。

会前工作坊：沉浸式体验具身干预技术

为深化理论学习与实务实践深度融合，本次论坛特设会前专题工作坊，于7月4日分三场同步开展沉浸式体验活动。三场平行工作坊主题各有侧重：其一为《从身体看见关系 从关系疗愈家庭》，聚焦具身认知理论，研讨青少年家庭治疗实操路径；其二《从动作到存在》，以舞动治疗为载体开展现场体验；其三《有声与无声》，围绕正念技术，分享与青少年建立深度联结的干预方法。整场工作坊以体验式教学为核心，引导在场参与者亲身感知躯体感知在心理干预工作中不可替代的独特作用。

本次论坛的举办，融通了人文哲学智慧与前沿心理科学技术，整合了教育、医疗、社区、家庭多方资源，为构建青少年心理健康“预防-干预-支持”全链条协同服务机制提供了重要平台。具身认知理论为青少年心理健康工作开辟了全新视野，身体不再是心灵的“容器”，而是心灵的“伙伴”——这一认识转变将深刻影响未来的心理健康教育、心理咨询与危机干预实践。与会代表纷纷表示，将以此次论坛为契机，把具身认知的科学理念转化为守护青少年健康成长的实际行动，共同助力青少年全面发展、健康成才。